week8

เป้าหมายรายสัปดาห์ที่ 8 : นักเรียนเข้าใจ สามารถปฏิบัติและถ่ายทอดการประหยัดและอนุรักษ์พลังงานได้อย่างมีวิจารณญาณ

Week	Input	Process (PBL)	Output	Outcome
8 29 มิ.ย. -3 ก.ค. 2558	โจทย์ : การประหยัดและการอนุรักษ์พลังงาน Key  Questions : - นักเรียนจะมีวิธีการประหยัดและอนุรักษ์พลังงานได้อย่างไรบ้าง? - นักเรียนจะถ่ายทอดให้ผู้อื่นได้เข้าใจและตระหนักในการอนุรักษ์พลังงานได้อย่างไรบ้าง? - ถ้าเราไม่ถ่ายทอดด้วยตัวหนังสือหรือรูปภาพ นักเรียนจะสามารถถ่ายทอดให้ผู้อื่นได้เข้าใจเกี่ยวกับการอนุรักษ์พลังงานอย่างไรได้อีกบ้าง? เครื่องมือคิด : - Round Robin  พูดคุย แลกเปลี่ยนประเด็นปัญหาการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม - Wall  Thinking  ชิ้นงาน บท /Story Broad ละคร ข้อความ/คำขวัญ - Show and Share  นำเสนอชิ้นงาน, การแสดงละคร ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู (ผู้อำนวยการให้เกิดการเรียนรู้/กระตุ้นการคิด) - นักเรียน (ผู้ร่วมเรียนรู้)    - ผู้รับชม (พี่ๆ น้องๆ และคุณครูในโรงเรียน) สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - บรรยากาศภายในชั้นเรียน  - สารคดี/หนังสั้นเกี่ยวกับการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม	จันทร์ ( 2 ชั่วโมง ) ชง : - ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมาร่วมกัน - ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถาม “นักเรียนจะมีวิธีการประหยัดและอนุรักษ์พลังงานได้อย่างไรบ้าง?” เชื่อม : - นักเรียนร่วมกันระดมความคิดผ่านเครื่องมือคิด  Round Robin  - ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่ม ๆ ละ 3-4 คน ใช้ : - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันระดมความคิดวิธีการประหยัดและอนุรักษ์พลังงาน ให้ได้มากและหลากหลายวิธีที่สุด ในเวลา 4 นาที - นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันระดมความคิดวิธีการประหยัดและอนุรักษ์พลังงาน ให้ได้มากและหลากหลายวิธีที่สุด ภายในเวลา 4 นาที เชื่อม : - นักเรียนจัดหมวดหมู่ของการประหยัดและการอนุรักษ์พลังงานแต่ละประเภทที่นักเรียนคิดว่าสามารถทำได้ด้วยตัวเอง - ครูและนักเรียนร่วมกันพูดคุยแสดงความคิดเห็น ผ่านเครื่องมือคิด  Round Robin  อังคาร (2 ชั่วโมง ) ชง : - ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถาม “นักเรียนจะถ่ายทอดให้ผู้อื่นได้เข้าใจและตระหนักในการอนุรักษ์พลังงานได้อย่างไรบ้าง?” - ครูนักเรียนดูสารคดีและหนังสั้นที่เกี่ยวกับการประหยัดและอนุรักษ์พลังงาน เชื่อม : - ครูและนักเรียนร่วมกันระดมความคิดผ่านเครื่องมือคิด Round Robin  - ครูและนักเรียนพูดคุยกันหลังจากการชมสารคดีและละครจบลง ชง : ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถาม “ถ้าเราไม่ถ่ายทอดด้วยตัวหนังสือหรือรูปภาพ นักเรียนจะสามารถถ่ายทอดให้ผู้อื่นได้เข้าใจเกี่ยวกับการอนุรักษ์พลังงานอย่างไรได้อีกบ้าง?” เชื่อม : - นักเรียนร่วมกันเสนอและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ครูถามไป - ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 3 กลุ่ม โดยให้เขียนบท/Story Broad ละครที่จะใช้ในการแสดงถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจเกี่ยวกับการอนุรักษ์พลังงาน ใช้ : - นักเรียนแยกย้ายกันออกไปเขียนบทตามจินตนาการ - นักเรียนฝึกซ้อมละครตามบทบาทสมมติที่ได้รับ ภายในกลุ่มของตนเอง พุธ ( 1 ชั่วโมง ) ชง : ครูกระตุ้นด้วยคำถามคิด “ละครของนักเรียนมีความคืบหน้าอย่างไรบ้าง และเกิดปัญหาและอุปสรรคหรือไม่ อย่างไร นักเรียนมีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไร?”           เชื่อม : นักเรียนร่วมกันระดมความคิดผ่านเครื่องมือคิด  Round Robin  ใช้ : - ครูให้นักเรียนนำปัญหาและวิธีแก้ไขที่นักเรียนได้เสนอไปปรับใช้ในการซ้อมอีกครั้ง - นักเรียนแต่ละกลุ่มแยกย้ายกันไปซ้อมต่อ เชื่อม : ท้ายชั่วโมงครูให้นักเรียนกลับมาพูดคุยกันในสิ่งที่เกิดขึ้น และดูความพร้อมของละครแต่ละกลุ่ม พฤหัสบดี ( 1 ชั่วโมง ) ชง : - ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมาร่วมกัน - ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถาม “พรุ่งนี้จะเป็นวันที่พวกเราจะได้แสดงจริงแล้ว นักเรียนมีความพร้อมมากน้อยเพียงใด เพราะเหตุใด?” เชื่อม : - นักเรียนร่วมกันระดมความคิดผ่านเครื่องมือคิด  Round Robin  - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทบทวนบทละครที่ตนเองจะได้แสดง ใช้ : นักเรียนซ้อมละครตามบทบาทสมมติที่ได้รับผิดชอบ ให้ครูและเพื่อนๆ ได้ชม (ซ้อมใหญ่) เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันพูดคุยและสะท้อน กับละครที่ได้ซ้อมไปในแต่ละกลุ่ม เพื่อให้เกิดความพร้อมในวันแสดงจริง (แสดงวันศุกร์) ศุกร์ ( 2 ชั่วโมง ) ชง : ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “หลังจากที่นักเรียนได้แสดงละครผ่านไปในตอนเช้า นักเรียนรู้สึกอย่างไรบ้าง เพราะเหตุใดจึงรู้สึกเช่นนั้น?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสะท้อนความคิดเห็นจากสิ่งที่ครูถาม ชง : ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “ถ้านักเรียนอยากให้คนอื่นๆ ที่ไม่ได้ชมละครของเรา ได้เกิดการตระหนักในการอนุรักษ์พลังงานนักเรียนจะทำอย่างไร ?” เชื่อม : - นักเรียนช่วยกันระดมความคิดเห็นร่วมกันกับคุณครู - ครูยกตัวอย่างข้อความ หรือ คำขวัญ ที่มีเนื้อหาที่ให้เกิดการโน้มน้าวใจในการเกิดความตระหนักในการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม ใช้ : นักเรียนออกแบบข้อความหรือคำขวัญที่มีเนื้อหาที่ให้เกิดการโน้มน้าวใจในการเกิดความตระหนักในการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม ลงบนกระดาษ 100 ปอนด์ ขนาด 1/3 ของแผ่น ที่ครูแจกให้ เชื่อม : นักเรียนนำเสนอชิ้นงานที่ตนเองได้ออกแบบ ใช้ : นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 6 ผ่านชิ้นงานที่หลากหลายเช่น Flowchart, Mind Mapping ,การ์ตูนช่อง และบรรยาย	ภาระงาน - ระดมความคิดวิธีการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม - ซ้อมละคร - นำเสนอชิ้นงาน ชิ้นงาน - วิธีการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม - บท/ Story Broad ละคร - ข้อความ/คำขวัญรณรงค์การประหยัดพลังงาน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 8	ความรู้ นักเรียนเข้าใจ สามารถปฏิบัติและถ่ายทอดการประหยัดและอนุรักษ์พลังงานได้อย่างมีวิจารณญาณ ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถทำชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์ - สามารถถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองเข้าใจให้ผู้อื่นได้เข้าใจและตระหนัก - สามารถเลือกใช้เครื่องมือ /อุปกรณ์ในการทำงานได้อย่างเหมาะสม ทักษะการคิด สามารถคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ข้อมูลการชัพลังงานทดแทนได้อย่างมีวิจารณญาณ คุณลักษณะ : - เคารพสิทธิ์และยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น เช่น การไม่พูดแทรก ยกมือก่อนแสดงความคิดเห็น - รับผิดชอบงานตามที่ได้รับมอบหมาย เช่น การส่งงานตรงตามเวลา - การคิดเชื่อมโยงและเห็นคุณค่าของสิ่งรอบๆ ตัวเรา ที่มีผลต่อเราทั้งทางตรงและทางอ้อม