week10

เป้าหมายรายสัปดาห์ที่ 10: นักเรียนเข้าใจ รู้คุณค่าของพลังงานในปัจจุบันและอนาคตอย่างมีจิตสำนึกที่ดีต่อสังคมส่วนรวม

Week	Input	Process (PBL)	Output	Outcome
10 13 - 17 ก.ค. 2558	โจทย์ : พลังงานในอนาคต Key  Questions : - นักเรียนคิดว่า พลังงานที่เราใช้ในทุกวันนี้ ในอนาคตจะมีแนวโน้มเป็นเช่นไร? - นักเรียนถ่ายทอดความเข้าใจในหน่วย PBL ผ่านสมุดนิทานเล่มเล็ก อย่างไรเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจ? - นักเรียนคิดว่า อนาคตพลังงานจะเป็นอย่างไร ? และนักเรียนสามารถถ่ายทอดความคิดของเองผ่านตัวหนังสือ(การเขียน)แล้วมีวิธีการถ่ายทอดอย่างอื่นอีกหรือไม่? เครื่องมือคิด : - Round Robin  พูดคุย แลกเปลี่ยนประเด็นปัญหา - Card and Chart สรุปความเข้าใจผลกระทบจากการใช้พลังงานที่สิ้นเปลือง - Wall  Thinking  ชิ้นงาน หนังสือนิทานเล่มเล็ก - Show and Share  นำเสนอชิ้นงาน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู (ผู้อำนวยการให้เกิดการเรียนรู้/กระตุ้นการคิด) - นักเรียน (ผู้ร่วมเรียนรู้)    สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - กระดาษ 100 ปอนด์ - ตัวอย่างหนังสือนิทานเล่มเล็ก (ของพี่ ป.6 รุ่นปีการศึกษา 2557) - คลิปวิดีโอรายการ “เรื่องยิ่งใหญ่ จากหัวใจเล็ก” (ช่อง Thai PBS) ตอน ตะกอนแห่งแม่น้ำยม - คลิปวิดีโอ ภัยพิบัติจากการใช้พลังงานอย่างสิ้นเปลือง	จันทร์ ( 2 ชั่วโมง ) ชง : - ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมาร่วมกัน - ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถาม “นักเรียนคิดว่า พลังงานที่เราใช้ในทุกวันนี้ ในอนาคตจะมีแนวโน้มเป็นเช่นไร?” เชื่อม : - นักเรียนร่วมกันระดมความคิดผ่านเครื่องมือคิด  Round Robin  - ครูให้นักเรียนดูคลิปเส้นทางของพลังงานไทยและอนาคตพลังงานไทย - ครูและนักเรียนร่วมพูดคุยเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ในคลิปวิดีโอดังกล่าว ที่ได้ชม ใช้ : นักเรียนลงมือทำชิ้นงาน เส้นทางและอนาคตของพลังงานไทย ผ่านเครื่องมือคิด Card and Chart อังคาร (2 ชั่วโมง ) ชง : - ครูทบทวนเนื้อหาสิ่งที่เรียนมาในชั่วโมงที่ผ่านมา - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนถ่ายทอดความเข้าใจในหน่วย PBL ผ่านสมุดนิทานเล่มเล็ก อย่างไรเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจ?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น  พูดคุย แลกเปลี่ยนประเด็นปัญหา ผ่านเครื่องมือคิด  Round Robin  ใช้ : ครูให้นักเรียนเพิ่มเติมชิ้นงาน และประกอบเข้ารูปเล่ม เชื่อม : - ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 6 กลุ่ม เพื่อให้สืบค้น/ค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาและความท้าทายด้านพลังงานที่มีต่อสังคม - โดยครูได้ให้หัวข้อและโจทย์ไป กลุ่มละ 1 หัวข้อ ปัญหาที่ชุมชน (กรณีตัวอย่าง) ได้รับผลกระทบต่อการผลิตพลังงาน อาทิ ในพื้นที่จังหวัดเลย จังหวัดกระบี่ จังหวัดอุบลราชธานี จังหวัดกาญจนบุรี จังหวัดอุทัยธานี และจังหวัดลำปาง ใช้ : นักเรียนลงมือทำชิ้นงานของกลุ่มตนเอง พุธ ( 1 ชั่วโมง ) ชง : ครูทบทวนเนื้อหาสิ่งที่เรียนมาในชั่วโมงที่ผ่านมา เชื่อม : - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอประเด็นของกลุ่มตนเอง แลกเปลี่ยนกัน  - ครูและนักเรียน ร่วมกันสะท้อนพูดคุย แลกเปลี่ยน เสนอแนะเพิ่มเติม ชง : ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม “นักเรียนคิดว่า อนาคตพลังงานจะเป็นอย่างไร ? และนักเรียนสามารถถ่ายทอดความคิดของเองผ่านตัวหนังสือ(การเขียน)แล้วมีวิธีการถ่ายทอดอย่างอื่นอีกหรือไม่?”  เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น  พูดคุย แลกเปลี่ยนประเด็นปัญหา ผ่านเครื่องมือคิด  Round Robin   ใช้ : นักเรียนลงมือออกแบบภาพวาดพลังงานในอนาคตตามจินตนาการของตนเองลงในกระดาษ A4 ก่อนวาดลงในกระดาษ 100 ปอนด์ พฤหัสบดี ( 1 ชั่วโมง ) ชง : - ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมาร่วมกัน - ติดตามความคืบหน้าชิ้นงานของนักเรียน (ภาพวาด) เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนเล่าถึงความคืบหน้า ปัญหา/อุปสรรค และวิธีแก้ไขของตนเอง ใช้ : นักเรียนลงมือทำชิ้นงานต่อจากชั่วโมงที่ผ่านมา ศุกร์ ( 2 ชั่วโมง ) ชง : - ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมาร่วมกัน - ครูถามกระตุ้นการคิด “ชิ้นงานที่นักเรียนสร้างสรรค์ ออกมาตามจินตนาการ นักเรียนได้แรงบันดาลใจมาจากสิ่งใด? และต้องการสื่อหรือถ่ายทอดอะไรให้กับผู้อื่น? เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสะท้อนแลกเปลี่ยนในประเด็นเกี่ยวกับภาพวาดพลังงานในอนาคต ใช้ : นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 10 ผ่านชิ้นงานที่หลากหลายเช่น Flowchart, Mind Mapping ,การ์ตูนช่อง และบรรยาย	ภาระงาน - แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นพลังงานในอนาคต - ออกแบบภาพวาดเกี่ยวกับพลังงานในอนาคต - นำเสนอ/แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับแรงบันดาลใจในภาพวาดพลังงานในอนาคต ชิ้นงาน - ชาร์ตสรุปองค์ความเข้าใจเรื่อง พื้นที่ที่ได้รับผลกระทบจากการสร้างแหล่งพลังงาน - ภาพวาดพลังงานในอนาคต - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 10	ความรู้         นักเรียนเข้าใจ รู้คุณค่าของพลังงานในปัจจุบันและอนาคตอย่างมีจิตสำนึกที่ดีต่อสังคมส่วนรวม ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถทำชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์ - สามารถเลือกใช้เครื่องมือ /อุปกรณ์ในการทำงานได้อย่างเหมาะสม ทักษะการคิด สามารถคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ข้อมูลประเด็นปัญหาพื้นที่ที่ประสบปัญหาในการสร้างแหล่งพลังงานของรัฐได้อย่างมีวิจารณญาณ และมีจิตสำนึกต่อส่วนรวม คุณลักษณะ : - เคารพสิทธิ์และยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น เช่น การไม่พูดแทรก ยกมือก่อนแสดงความคิดเห็น - รับผิดชอบงานตามที่ได้รับมอบหมาย เช่น การส่งงานตรงตามเวลา - การคิดเชื่อมโยงและเห็นคุณค่าของสิ่งรอบๆ ตัวเรา ที่มีผลต่อเราทั้งทางตรงและทางอ้อม