week1

เป้าหมายรายสัปดาห์ที่ 1 : นักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็น และอธิบายสิ่งที่ตนเองสนใจและอยากเรียนรู้โดยให้เหตุผลอ้างอิงเพื่อสร้างความเข้าใจของตนเอง และเลือกสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้

Week	Input	Process (PBL)	Output	Outcome
1 14–15 พ.ค. 2558	โจทย์ : สร้างฉันทะ/ตั้งชื่อหน่วย - เรื่องที่อยากเรียนรู้ - ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ Key  Questions : - เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงปิดเรียน มีอะไรบ้างที่นักเรียนประทับใจ?” - ใน Quarter นี้นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไร? - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการชมสารคดี และรู้สึกอย่างไร? - แล้วเราจะตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ PBL ของเราอย่างไรให้น่าสนใจ? เครื่องมือคิด : - Blackboard  Share  ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้และประเด็นเนื้อหาที่อยากเรียนรู้ - Think  Pair Share ตั้งชื่อหน่วยใน Quarter ที่ 1 - Show and Share นำเสนอชิ้นงานสรุป การเรียนรู้รายสัปดาห์ - Round Rubin ตอบคำถามกิจกรรมในช่วงปิดเรียน - Placemat สรุปความเข้าใจสิ่งที่ได้เรียนรู้จากสารคดี ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้: - ครู (ผู้อำนวยการให้เกิดการเรียนรู้และกระตุ้นการคิดด้วยคลิปวีดีโอทั้ง 2 เรื่อง)    - นักเรียน (ผู้ร่วมเรียนรู้) สื่อและแหล่งเรียนรู้: - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - คลิปวีดีโอ “มนุษย์กับพลังงาน” - คลิปวีดิโอ “พลังงานทดแทน”	พฤหัสบดี (1 ชั่วโมง) ชง : - ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม “เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงปิดเรียน มีอะไรบ้างที่นักเรียนประทับใจ?” - ใน Quarter นี้นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไร? -ครูเปิดคลิปสารคดี “มนุษย์กับพลังงาน” เชื่อม : - นักเรียนดูคลิปสารคดีมนุษย์กับพลังงาน  - นักเรียนตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ใน Quarter นี้ - ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่นักเรียนประทับใจในช่วงปิดเรียนมีอะไรบ้างและจากคลิป  สารคดีที่ได้ดู นักเรียนเห็นอะไรและรู้สึกอย่างไรผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin - ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น  6 กลุ่ม ใช้ : นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้จากคลิปสารคดีมนุษย์กับพลังงาน ผ่านเครื่องมือ Placemat เชื่อม : นักเรียนนำเสนอ Placemat สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากสารคดีมนุษย์กับพลังงาน ศุกร์ (2 ชั่วโมง) ชง : - ครูเปิดคลิปเกี่ยวกับพลังงานทดแทนให้นักเรียนชม - ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการชมสารคดี และรู้สึกอย่างไร?” เชื่อม : ครูและนักเรียนสนทนาและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดูได้เห็น จากนั้นนักเรียนศึกษาเกี่ยวกับพลังงานทดแทน ใช้ : นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้จากคลิปสารคดีพลังงานทดแทนลงบนกระดาษ A4 ชง : ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม “ใน Quarter นี้นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไร?” อีกครั้ง เชื่อม : นักเรียนช่วยกันเลือกเรื่องที่อยากจะเรียน ผ่านเครื่องมือคิด Blackboard  Share  ชง : ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “แล้วเราจะตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ PBL ของเราอย่างไรให้น่าสนใจ?” เชื่อม : นักเรียนช่วยกันตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ ผ่านเครื่องมือคิด Think  Pair Share ใช้ : นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 1 ผ่านชิ้นงานที่หลากหลายเช่น Flowchart, Mind Mapping ,การ์ตูนช่อง และบรรยาย	ภาระงาน - พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับแนวทางการแก้ปัญหาจากการดูคลิปวีดีโอ ชิ้นงาน - Placemat  ความเข้าใจสิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอ (กลุ่ม) - สรุปความเข้าใจจากคลิปลง A4 (บุคคล) - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 1	ความรู้ สามารถแสดงความคิดเห็น และอธิบายสิ่งที่ตนเองรู้และต้องการรู้โดยให้เหตุผลอ้างอิง เพื่อสร้างความเข้าใจของตนเองและเลือกสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถทำชาร์ตถ่ายทอดความเข้าใจได้อย่างสร้างสรรค์                                                                                           - สามารถเลือกใช้เครื่องมือ /อุปกรณ์ในการทำชิ้นงานได้อย่างเหมาะสม ทักษะการคิด - สามารถจัดหมวดหมู่ของหัวข้อสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้ - สามารถเชื่อมโยงความสอดคล้องของเนื้อหาเข้ากับกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้ได้ - สามารถคิดวิเคราะห์สังเคราะห์เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจากคลิปวีดีโอ“มนุษย์กับพลังงาน”ได้ คุณลักษณะ : - เคารพสิทธิ์และยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น - สามารถรับผิดชอบงานตามที่ได้รับมอบหมาย เช่น การส่งงานตรงตามเวลา